Julias reflektion över auskultationen

Under min auskultation var jag i en 4:a på en skola här i Karlstad.  I denna klass var de under min tid 22 stycken elever och 2 lärare. Förutom dessa ordinarie lärare hade de en hjälplärare och en hemspråkslärare med i klassrummet. Klassrummet var mysigt dekorerat med elevernas konstverk på väggarna och en stor ljusstake i papper uppklistrade på fönstren. Bänkarna var placerade i rader med en gång i mitten och 6 elever i varje rad alltså 3 elever på varje sida om gången. De fanns även bänkar placerade mot väggen på ena sidan med pappskärmar som skärmade av eleverna.  Det stod en ensam bänk framme vid tavlan där en elev satt.  Denna elev var väldigt lättdistraherad, ville inte vara i skolan alls och vandrade ofta runt i klassrummet och pratade med alla andra.

Alla skoldagar börjar med att läraren hälsar alla elever välkomna i dörren efter detta är det tyst läsning av bänkbok eller ljudbok i 20 minuter, under tiden skriver läraren upp dagens schema på tavlan och instruktioner för dagens första lektion. Detta funkar jättebra för när läraren säger att de är dags att börja lektionen läser eleverna på tavlan och börjar arbeta direkt.  Under första lektionen delar de upp sig i två grupper, de som varit sjuka på matteprovet de haft skulle göra det nu under förmiddagen. Under den svårare delen på matteprovet där de ska visa sin lösning och måste ha en uträkning är det många utav eleverna som ger upp rätt fort och då är läraren där och ställer ledande frågor för att få eleverna i rätt riktning. Detta kopplade jag till statiskt och dynamiskt mindset. De syntes tydligt vilka elever som var villiga att pröva olika metoder själva och de hade ett dynamiskt mindset. Till skillnad från de elever som hade ett statiskt mindset där läraren var och ställde ledande frågor för att få dem på rätt köl och inte ge upp. .

De flesta lektioner flöt på bra och även om de bytte lärare i ämnen som musik och bild så höll sig klassen lugn och det märktes att eleverna kände sig trygga med lärarna och hade respekt för denne. Lärarna på denna skola jobbade med beröm, stimuli, för att öka elevernas självkänsla för att få dem att fortsätta tycka lektionerna var roliga och verkligen försöka göra sitt bästa, respons. Detta går att koppla till behaviorismen.