Under min auskultation var jag på en liten bygdeskola i årskurs 3, med endast 13 elever i. Jag har observerat klassen genom det behavioristiska perspektivet. Med belöning, respons, beteende och relationer. Detta kan man läsa mer om i boken Utvecklingspsykologi och Perspektiv på lärande. Dessa tre dagar ska sägas att de var väldigt röriga, med vikarie på onsdagen, och pepparkaksbak och teater de andra dagarna.
Så det var svårt att göra en ordentlig observation då egentligen inga utav dagarna var "vanliga". Men i stora drag kunde man klart och tydligt se att när inte klassläraren var i klassrummet tillsammans med eleverna så var eleverna inte trygga. Dagen med vikarie var väldigt rörig och eleverna var väldigt flamsiga.
Det första jag tänkte på när jag kom in i klassrummet var deras placering med bänkarna. Bänkarna var formade som ett U. Vilket jag tycker öppnar till diskussion bland eleverna. Lärare har också lättare för att hjälpa enskild elev och går heller aldrig med ryggen emot. Det negativa kan också vara att det blir mer flamsigt, just för att det öppnar upp för diskussion.
Det andra jag tänkte på var elevernas relation till varandra. Det syntes tydligt vilka som umgicks med varandra och vilka som inte umgicks. Det fanns en stark tjejgrupp i klassen med makt, starka viljor och även blickar. Det framgick tydligt vilken/vilka som var "ledare" och vilka som "hängde med".
Det tredje jag tänkte på var klasslärarens relation till klassen. Läraren visar respekt, är lyhörd, lugn, ger beröm, frågar och ger positiv feedback för att utöka elevernas kunskap. De får belöning som ger respons. Läraren jobbade mycket utifrån "learning by doing" (pragmatismen) i nästan alla ämnen. I många ämnen är eleverna delaktiga i undervisningen.
Om jag utgår ifrån mina egna värderingar tycker jag att läraren har ett gott lärande där den lyckas fånga eleverna i alla situationer.
Vad mysigt det lät att få vara med på pepparkaksbak och teater men förstår att det lätt kan bli rörigt i samband med dessa aktiviteter.
SvaraRaderaDu skriver om en stark tjejgrupp som "bestämmer lite", det kan ju vara både positivt och negativt. Men vet du hur läraren såg på denna gruppering? Var det något man försökte jobba ifrån för att få en sammanhållen klass eller var det bara så det var?
När du skriver om vad lärare jobbar utifrån (Learning by doing) var det något som läraren sedan bekräftade eller var det din uppfattning? Jag personligen gillar att man får lära medans man gör så tyckte det lät intressant om hon medvetet jobbade utifrån pragmatismen :) Ha det bra!
Tack för din kommentar! Intressant frågor du ställer! :) Den här starka tjejgruppen är ett problem och jag vet att läraren och annan personal jobbar mycket med detta för att "få bort" det, då läraren vill att det ska vara en sammanhållen klass. Där alla leker med alla osv. Men just det som hände på auskultationen såg inte läraren då detta skedde när vikarien var där. Det var min uppfattning ang "learning by doing". Men läraren jobbade också utifrån det också i vissa situationer. Till exempel med pepparkaksbaket och så hade de även en julpjäs denna vecka. Även i träslöjd. Där var det mycket "learning by doing".
SvaraRaderaDetsamma! :)